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用TCT創(chuàng)造性思維法來訓(xùn)練思維的活躍性和聯(lián)系性

本文Tag標(biāo)簽:培養(yǎng)創(chuàng)造力??

  TCT法象追尋犯人或案情分析那樣,是二種將盤根錯節(jié)的現(xiàn)象加以整理,再把它們聯(lián)在一起進(jìn)行連續(xù)的推理,從而推導(dǎo)出某種假說的方法。這是筆者于1970年設(shè)想出來的。進(jìn)行步驟如下。

  一、首先把講述的事象分段書寫于卡片上,此時要明確地區(qū)別顯示已徹底搞清的事象和尚未搞清的事象。

  二、注意內(nèi)容,把帶有時間數(shù)據(jù)的卡片或明確某事發(fā)生于某時的卡片剔出,并按時間順序排列,即把卡片橫向拉開間隔整齊地碼放在比較大張,的厚紙板上方,以此進(jìn)行圖解(時間系列數(shù)據(jù))。

  三、政出表示全部事物狀況的設(shè)置、條件等卡片,并將其放置于顯眼的地方,通常放置于厚紙板的最上部(一般條件數(shù)據(jù))。

  四、仔細(xì)觀察剩下的卡片,將其中的關(guān)系密切者(不是在感覺上具有相似或接近的關(guān)系,而只限于在邏輯上有關(guān)系者)集中到上起成為一個組。對于這些卡片群無需配置象KJ法用的標(biāo)簽,此時如使用標(biāo)簽反而會產(chǎn)生差錯。此外,把卡片排列放在一旁而不要重疊(現(xiàn)象資料)。

  五、對于這些卡片群(有的只有一張卡片)大體上按時間加以整理,然后將其移至按時間順序排列的卡片的近旁,但是對這道工序的要求不必過分嚴(yán)格。

  六、將移過來的卡片群分為兩個部分(可任意分開),一部分放于按時間順序排列的卡片的旁邊;另一部分放于拉開空檔的更下的部位上。

  七、仔細(xì)比較拉開間隔配放于上下兩處的現(xiàn)象資料卡片群,然后將可供推論、基本無誤的小假說書寫于空處的中心部位,并圈上圓框,再加上箭頭符號,以指出從哪一個現(xiàn)象資料做出這樣的推論。

  八、再進(jìn)一步把小假說與小假說或小假說與現(xiàn)象資料加以比較,從而引出基本正確的中假說,將其書寫于大致位于中央的空白部位,并在其周圍畫雙圈。

  九、按此做法再導(dǎo)出大假說、大大假說,書寫于空白的大致中央部位上。大假說圍以三條線圈,大大假說以斜線圈表示(見圖)。

  十、確認(rèn)一下所得出的最終假說是否適用于所有資料而沒右矛盾之處。如果出現(xiàn)了與各方面無關(guān)聯(lián)的多余資料,尤其需要慎重考慮,然后再檢查是否有疏漏,或提出假說過程中有無不合理的部分。這樣的一張資料有時會出人意料地完全改變事物的方向。

  此法不象KJ法那樣機(jī)械式地進(jìn)行。它的難點(diǎn)在于邊思考邊進(jìn)行,但是這種方法令人覺得好象積累了許多思考,從而導(dǎo)出假說那樣的適于思考分析問題。

  此外,由于思考的程序已被圖化,因而可供第三者檢查,也便于集體討論。

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